Estrategias de aprendizaje

Las estrategias son pasos, decisiones o acciones que toman los estudiantes, a veces de manera consciente, otras de manera inconsciente, para mejorar el aprendizaje de los idiomas. 

El uso de las estrategias permite que el proceso de aprendizaje de un idioma sea más fácil, más rápido, más divertido y más efectivo. 

Según investigaciones de Oxford (1992, 1993) y de Oxford y Crookhall (1989) se ha demostrado que: 

• Las estrategias son usadas por estudiantes con cualquier tipo de instrucción. 
• Los estudiantes más exitosos tienden a usar más estrategias de una manera más organizada y más relacionada con la actividad. 
• Las estrategias se asocian con la motivación, la etnicidad, el estilo de aprendizaje, el sexo, la personalidad, junto con otras variables. 
• Las estrategias pueden ser enseñadas a través de una instrucción bien diseñada (cuándo, cómo, cuáles y por qué usarlas).
• Las mujeres usan más estrategias que los hombres, influenciadas por varios factores como la edad, el grado de conciencia, la etapa de aprendizaje, etc. 
• Existe un proceso en espiral, ya que la motivación lleva la estudiante a usar estrategias de aprendizaje, aumentando así la autoestima, lo que a su vez lleva a un aumento de la motivación. 
• Las estrategias permiten al estudiante desarrollar la autonomía en el proceso de aprendizaje. 
• Por último, las estrategias amplían el rol del profesor, que pasa a ser un facilitador y un guía.

Rebecca Oxford (1990) divide las estrategias en dos grandes grupos: estrategias directas y estrategias indirectas. 

ESTRATEGIAS DIRECTAS

Las estrategias directas son aquellas en las que el estudiante se relaciona con la lengua objeto de estudio. Estas se dividen a su vez en:

• De memoria: sirven para retener y acordarse de la información nueva, como las asociaciones mentales. 
• De compensación: sirven para ayudar a los estudiantes a vencer las lagunas temporales de conocimiento, para así continuar con la comunicación, como el uso de sinónimos o antónimos. 
• Cognitivas: sirven para dar sentido al aprendizaje y producir el lenguaje, la integración del conocimiento previo con el nuevo, como analizar, razonar y utilizar recursos para la organización de la información nueva y así poder usarla. 

ESTRATEGIAS INDIRECTAS

Las estrategias indirectas son aquellas en la que el estudiante revisa el proceso de aprendizaje, es la práctica del idioma. Estas se dividen a su vez en:

• Afectivas: sirven para regular las emociones al momento de estar en contacto con el idioma, como reducir la ansiedad. 
• Metacognitivas: sirven para coordinar el proceso de aprendizaje, como delimitar, organizar y planificar lo que se va aprender. 
• Sociales: sirven para que el estudiante aprenda con los demás, aumentando su nivel de interacción con la lengua objeto, como interactuar con hablantes nativos. 

Información tomada de: Oxford, R. (1990) Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know.